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幼儿园大班游戏活动:《走迷宫》
来源: | 作者:tongzu | 发布时间: 2019-12-17 | 57 次浏览 | 分享到:
【设计意图】   
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能,帮助幼儿学会整体观察、全方位思考,培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。   我班幼儿对走迷宫有一定经验,但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成,缺乏一定的耐心,等等。基于此,我们设计了这个活动,将数学学习融入走迷宫游戏中,让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中,提升经验,形成策略,巩固走迷宫的方法。   
【活动目标】   
1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反向检查(即从出口走向进口)。   
2.喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。
【活动准备】   
1.幼儿会认读数字l~10,知道数序。   
2.教具:电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1),(教案出自:屈老师教案网)数字迷宫(图2),公园迷宫(图3)]。   
3.学具:第1组,“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组,“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组,“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组,“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组,“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。   
4.每个幼儿胸前挂一个夹子。   
5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图,水彩笔,抹布。   
【活动过程】   
一、感知了解   
1.揭示课题,引发兴趣。   
师(操作课件或图片):欢迎来到迷宫王国。今天,我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?   
2.引导幼儿了解走迷宫的方法。   
(1)出示“大鱼迷宫”图。   
①感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的方法。   
师:这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)   
师:谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答)。
师幼(小结):迷宫图,拿到手,先找进口和出口,沿着进口通道走,最后顺利到出口。   
②个别幼儿尝试。   
师:谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”,然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口,最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)   
③验证路径是否正确。   
师:迷宫中进口与出口的路是相通的,我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对,即从出口走到进口。如果能走通就是对的,如果不能走通就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。反向检查很重要,大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划,进行反向检查。)   
(2)出示“数字迷宫”图。   
①了解走数字迷宫的要求。   
师:第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关,第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1~10的顺序走过迷宫,才能得到红旗。   
②个别幼儿尝试。   
师:谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)   
③分析遇到岔路口如何选择路线。   
师:到了岔路口,该选哪条路走呢?(幼儿自由回答,教师引导幼儿分析。)   师(小结):岔路口,停一停,找找哪条是正路。死胡同,走不通,调头回到岔路口,换个方向继续走,顺顺利利到出口。 
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。   
⑤验证路径是否正确。   
师:这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的,我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划,进行反向检查。)   
(3)出示“公园迷宫”图。   
①了解走“公园迷宫”的要求。   
师:第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?   
②个别幼儿尝试。   
师:谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)   
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。   
师(小结):岔路口,停一停,上桥钻洞看清楚。   
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。   
⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划,进行反向检查。)   
二、分组操作   
1.教师介绍活动内容,讲解玩法。   
师:迷宫王国里有许多游戏,我们一起来看看:第一组—一菠萝迷宫,第二组——灰熊迷宫,第三组——到海边去,第四组——去吃汉堡,第五组——送花给妈妈。闯关要求是:每次从盒子里拿出一张迷宫图,先找出进口和出口,接着空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前,可一组一组玩过去。另外,数学角还有许多好玩的迷宫游戏,胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好,迷宫大闯关,等你来挑战!你准备好了吗?开始!   
2.幼儿分组操作,教师巡回指导。   
教师重点指导第三、四、五小组的活动,观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查,哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。   
三、交流归纳   
1.师:今天,你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。   
2.展示结果,互相交流、检查。   
(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。   
(2)集体反向检查,发现错误,讨论修正。   
(3)3.讨论、归纳:怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?   
(4).欣赏儿歌《走迷宫》(见附),帮助幼儿提升经验,形成策略。   
延伸活动:   
1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。   
2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。   
3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。   
评析:   
迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿,能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点,巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中,很好地激发了幼儿的活动兴趣,有利于发展幼儿的观察力和空间智能。
以下几点是该活动设计的亮点:   
1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始,教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境,自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口,学习走线条迷宫、数字迷宫,并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中,幼儿走迷宫的欲望更强,学习也更加投入。   
2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中,幼儿自主选择,逐一尝试,走完一个迷宫就夹上操作单,直至闯过五关。如此形式,恰似游园活动,幼儿既能更为自由地活动,又能充分操作,尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平,便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中,孩子们获得了极大的满足感和成功感,空间智能扣数概念也得到了发展。  
3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》,生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口,易诵易记,幼儿乐于接受。   
4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程,它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维,更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力,巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯,将终身受益。   
附:走迷宫
迷宫图,拿到手,先找进口和出口。沿着通道开始走,上桥钻洞看清楚。岔路口,停一停,找找哪条是正路。死胡同,走不通,调头回到岔路口,换个方向继续走,顺顺利利到出口。反向检查很重要,大家千万不要忘。迷宫游戏真好玩,眼观六路走四方。